以人文教育涵养工匠精神-亚洲游戏

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简介:中公时事政治频道改版国内国际时事政治热点,获得时事政治热点政策理解、理论仔细观察、时事大事记及时政治热点总结等。今天我们来关注-用人文教育修养匠人精神。

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培养大国工匠,源头是一流的工程教育。现在,工科人才的培养,不仅仅是局里人失礼的困境:工科学生的无能为力,专业狭窄,生活不能宅化。

学生责怪课程多,实验多,在眼前不断应对野蛮,忙于诗和远方,不能修养精致、专心的工夫。另一个是工程部门的无能,感慨工程领导的备份人才不足,特别是素养好,理解力强,科学和基础理论学识牢固,系统视野广阔,能与宏伟简单的工程将军匹敌,是不可求的。为什么这种供求困境不频繁发生?工科人才培养的人文土壤、人文养分还太多,推荐学生控制技术和工具的硬科学知识,学生人格精神全面蓬勃发展的软学培养较少。

人文教育,以创造原始完美的人而不是单向、工具化的工匠为出发点,培养的是人对价值道德的终极关怀,对行动的终极执着,心的沉潜安静,这与工匠精神非常不同。因此,工科人才的培养离不开人文教育这一环节。人文教育需要铸造工匠的灵魂,培养工匠的心灵,创造工匠的魅力。

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一流的大国工匠必须把科学技术与人类社会的根本问题联系起来,应该远远呼应人类命运共同体,没有担心环境,没有照顾生命的责任感。在人文教育中,历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交流融合,以其博约相济、文化人的特点,使学生培养健全的人格,了解工程伦理,清晰历史环境,建立文学理想信念和价值观念。年轻时,钱三强立志于人文教育。

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他在中学时代在蔡元培创立的孔德学校学习,拒绝接受德智体美的全人教育,名字也从金秉穹回到金三强,意味着德智体很强。之后,受孙中山先生的影响,在未来中国蓝图的更多下,钱三强决心学工科,以实际行动报国,从此一生没有改变初心。一流的大国工匠不仅要培养专注于技术、执着卓越的心,更重要的是要培养表现产品生命和内涵、在技术上带入巧思和灵魂的能力。

从这个意义上说,想象力、审美品位也是不容忽视的创造力,世界闻名的科学家、工程技术专家大多是文学和艺术的培养,对生命有更高的期待,工程技术也有对人类社会发展的长期价值。目前,许多国产品从细致、实用的阶段转向执着细致、美感的阶段,拒绝工程人才的技术审美素质。人文教育超越专业壁垒,将人的思维和生命力带入工程技术,表现中国生产的更大价值。

目前,中国正处于从中国生产转向中国质量制造乃至中国智能制造的转折点。只有把人文教育的土壤培育得更薄,渠道建设得更长,内涵深刻,才能以世界一流的工程教育为国家的变革发展运输更多一流的大国工匠。

(作者为北京理工大学政策研究室主任)《人民日报》(2016年12月07日05版)更多信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络发表,专门用于自学交流,不包括商业目的。著作权归原著作者所有,如涉及作品内容、著作权等问题,要求30日内联系本网,我们立即处理。

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